viernes, 27 de diciembre de 2013

Creatividad, Ludificación y Evaluación

Una de las excusas más usuales en los docentes de hoy en día es que algunas competencias no pueden trabajarlas en sus aulas, es decir, podemos escuchar a docentes de Matemáticas, Sociales o de Lengua quejándose sobre como van a trabajar en sus respectivas asignaturas la competencia lingüística o la competencia matemática. Normalmente suele expresarse así: ¿Qué tiene que ver eso con mi asignatura?.
Imaginaos si a un docente ajeno a la Plástica, Música u otra disciplina afín, se le pide que comience a trabajar la competencia cultural y artística o la inteligencia cinestésica. Con mucha probabilidad intentaría esquivar ese cometido.
Sin embargo, es nuestro deber intentar trabajar el máximo de competencias posibles, especialmente si son aquellas competencias más descuidadas por la Ley y por la sociedad.
Así que este año me he planteado un reto. Un reto que consiste en intentar fomentar el desarrollo de la creatividad y de la expresión artística y/o musical. Para ello decidí que si quería lograr que funcionara en el alumnado, debía ser evaluado en diferentes partes del proceso de las tareas integradas, al igual que en el resultado del producto final.
La evaluación ha resultado ser sencilla, bastó con incluir en la rúbrica de las tareas integradas un indicador de logro que fomentara el uso de la creatividad. El otro complemento ha sido el uso de la Ludificación del aula, gracias a la aplicación de insignias que fomentan el uso de la creatividad, originalidad y la expresión artística. De modo que copié la idea de Joaquín Pérez Martín, y utilicé una insignia denominada Idea Feliz para aquellos alumnos/as o equipos, que más hubieran desarrollado esa faceta. No solo conseguían una insignia, ya que en función del proceso y del resultado la nota final del trimestre podía subir un punto.
Además nunca exijo un tipo de formato u otro para el producto final, siempre dejo pie a que cada uno escoja el lenguaje más acorde a sus capacidades, de modo que, como afirma Tonucci se respete la Convención de los Derechos del Niño:

"El niño tendrá derecho a la libertad de expresión; ese derecho incluirá la libertad de buscar, recibir y difundir informaciones e ideas de todo tipo, sin consideración de fronteras, ya sea oralmente, por escrito o impresas, en forma artística o por cualquier otro medio elegido por el niño"

¿Respetamos esa libertad y permitimos cualquier medio de expresión?. ¿O somos de ese tipo de docentes que les gusta castrar a nuestro alumando exigiéndole el tipo de papel que deben usar, el margen, la sangría, que la letra se ha salido del cuadrito?

Como muestra de los múltiples lenguajes que muchas veces obviamos en el aula os dejo unos cuantos ejemplos. Estos son los resultados de la tarea del currículum, en la que tenían la obligación de incluir un CV gráfico o videocurrículum.
La mayoría optaron por el videocurrículum y lo utilizaron para cantar, bailar o incluso hacer un corto. Aunque también hubo alguno que tomó la idea de una diseñadora gráfica rumana. Esta dejó caer en las principales agencias de diseño de Nueva York su CV diseñado como si se tratase de un pasaporte. Os dejo aquí el enlace de la presentación.






También en la tarea del país hubo alumnos que destacaron y crearon su país utilizando Minecraft.
Como siempre los alumnos desbordan nuestra expectativas, siempre y cuando, nuestras expectativas sepan estar a su altura.

jueves, 28 de noviembre de 2013

FOTOS PARLANTES DE G. BIZET

Los alumnos de 3º de primaria han estado trabajando la biografía y las obras musicales de G.Bizet.
Le han dibujado (a su manera) y han contado (grabando su voz) las cosas que les han parecido importantes.

martes, 26 de noviembre de 2013

GRAFIC-ANDO CON MONDRIAN

Mondrian y las líneas. ¿Qué mejor artista para trabajar líneas horizontales y verticales que Mondrian?.

 Hemos trabajado la grafomotricidad en tres años con los ojos puestos en los cuadros del pintor, con diferentes técnicas,con pinceles, ceras blandas, pintando en mesa, en vertical...hemos creado y recreado los famosos "cuadrados".

Hemos observado los colores predominantes, y nos estamos habituando a "mirar" y a "ver" obras de arte en nuestra clase.

miércoles, 20 de noviembre de 2013

Arte, arquitectura y PDI

En el colegio CP Monte San Julián hemos estado trabajando en 3º de educación infantil un proyecto sobre nuestro pueblo, Tudela (Navarra), como parte de este proyecto hemos realizado algunas excursiones en las cuales hemos hecho muchas fotos.

Uno de los lugares que más nos gustó, por su historia, fue la puerta del juicio, de la catedral, esta puerta, tiene varios arcos, en una mitad tiene caras con expresión buena y en la otra, caras malas, revisando las fotos decidimos trabajar un poco la grafomotricidad, la plástica y el arte con ayuda de nuestra PDI y un poco de imaginación, así nos pusimos manos a la obra.
¿Queréis verlo?

Lo primero que hicimos fue revisar las fotos y elegir una de las fotos de la puerta del juicio en la que ésta se viese genial, luego por equipos fuimos dibujando los arcos, con los colores que quisimos y pusimos los nombres, nos quedaron unas puertas chulísimas, cada una diferente, y como estaban tan preciosas decidimos imprimirlas.
Lo siguiente que hicimos fue hacer nuestra propia puerta, trabajando los trazos que habíamos estado haciendo en la pdi tomando como partida los arcos, elaboramos nosotros unos arcos, uniendo cada uno de los puntos.
Después dibujamos las caras feas y bonitas, y repasamos con rotulador marrón las líneas.


Por último pintamos la puerta con plastidecor y con un poquito de tiza marrón encima del dibujo pintamos arrastrándo el dedo.
Nos lo pasamos genial, y el resultado fue muy bonito, fácil, dinámico y divertido.

















viernes, 15 de noviembre de 2013

Tu historia es mi historia, porque no queremos a #nadiedesechado

Esta vez soy yo, Inma Contreras,la que propone la actividad: Cuando Ana Galindo propuso el Proyecto Palabras Azules, me pareció una idea tan preciosa que no me pude sino dejarme cautivar, y después de muchas vueltas a ver cómo realizar una actividad en la que pudiera conjugar la escritura y la Plástica, me decanté por esta que hoy os muestro.

Hibridar los dos proyectos me ha parecido una buena idea para apoyar a la causa de Médicos del Mundo, y hacer pensar a nuestros alumnos en una realidad social que se está haciendo virulenta y terrible.

Estos son un par de los trabajos realizados,a modo de muestra.

La enfermedad de Juan . on PhotoPeach



La secuencia didáctica está redactada aquí, y los resultados de mis desvelos,acá,en el tablerillo. Espero que os guste.



Mencionan esta entrada en la Biblioteca Escolar Digital -DIGG educativo- del 


Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas en Educación (CITA)






jueves, 14 de noviembre de 2013

PROYECTO MURAL didáctico , "Edward Hopper enseña gallego y castellano”


El siguiente post es de Luz Beloso, @eduplastica, que nos propone un modo muy distinto de aprender lengua gallega y castellana a través de la Plástica. Es un trabajo creativo y precioso, os dejo con él, y con esta magnífica secuencia didáctica.

El mural además de incluir el conocimiento de las diferentes técnicas plásticas  se realiza como una actividad de grupo y  promueve valores como la cooperación, la responsabilidad , la comunicación, el trabajo en equipo , la autoevaluación individual y de los compañeros.

El “mural didáctico" es un mural que enseña y también ayuda a respetar la pared, creando un ambiente agradable en el patio de la escuela.
 Este año es el departamento de lengua española  y lengua Gallega los que  colaboran en este proyecto.
El patio de recreo , también puede ser un lugar de aprendizaje . ...disfrutar y aprender ¿por qué no?.

 De una forma completamente natural los estudiantes estarán rodeados de pinturas de Edward Hopper que fomentan  la lectura , pinturas que además incluyen  textos en los que se reflejan  diferentes autores de gallego y castellano , o  las reglas de ortografía .



PLANIFICACIÓN  PEDAGÓGICA  DEL PROYECTO

Contenidos en plástica:

1.    Estudio e información sobre la  el tema a tratar “Edward Hopper”
2.    Los elementos del lenguaje visual y las relaciones compositivas en grandes superficies.
3.    Estudio de la historia  y de las diferentes técnicas de pintura mural .
4.    Bocetos , estudio del proyecto como trabajo en grupo y sistemas de ampliación para pasarlo del boceto al muro.
Estudio y selección  de herramientas, materiales para pintar y preparar el muro, ya que este no está en condiciones de ser pintado, es demasiado rugoso , calcular el presupuesto .

TRATAMIENTO DEL CONTENIDO Y HERRAMIENTAS UTILIZADAS:

1.    Documentarse en google ¿Quién es Edward Hopper?
2.    Estudio de la perspectiva cónica
3.    Ver vídeos sobre historia mural y  vídeos sobre pintura  mural.

4.    Medimos las paredes , valoramos el espacio , queremos que el patio se convierte en una galería de arte .
5.     Montaje  en photoshop de los dibujos en la pared para ver el resultado final y el cálculo de las proporciones .

6.      Proyectar los dibujos en el papel continuo pasándolos al muro mediante la técnica del estarcido…
7.      Aguaplast (casi 50 kilos), acrílicos , pinceles , brochas,  rodillos , espátulas, papel continuo ,fotocopias,cola.
8.    Edición del video que resume la experiencia.

 ORIENTACIONES METODOLÓGICAS

o   La primera  fase de esta  actividad es  de presentación –motivación , después de plantear el proyecto en el aula ,  buscan ejemplos en internet sobre murales .
o   La segunda fase es de  explicación
·         Como hacer un montaje fotográfico del proyecto.
·          Explicar las escalas, como medir  los muros y calcular el espacio necesario para cada figura.
·         Explicar diferentes técnicas para pasar del papel al muro (dependerá del dibujo y las medidas)
·         Explicación de las técnicas utilizadas en la pintura mural.

o   La tercera  fase de investigación, aportación de estrategias y resolución de problemas:

·         Estudiamos el muro y  los materiales necesarios para prepararlo, calculamos presupuesto,( tenemos problemas  es un muro demasiado rugoso, necesita preparación para poder pintar ).
·         Realizamos fotos previas del espacio a pintar
·         Los departamentos de lengua nos facilitan y preparan el material didáctico para realizar nuestros bocetos, después de terminarlos el debate, discutimos que textos  llevar al muro y que cuadros , decidimos que los cuadros reflejen a las mujeres lectoras de Hopper.
·         En todo momento el alumn@ es el protagonista. Son ellos los que deciden y valoran, es su proyecto. El debate, la divergencia de ideas y el trabajo en grupo son los ejes fundamentales de este proyecto.



EVALUACIÓN

Para valorar este trabajo , no solo importa el resultado final , es el proceso, el trabajo diario de los alumn@s lo que importa. Son  los propios alumn@s los que deciden  quedarse por las tardes fuera de horario escolar para trabajar .
Decidimos gravar esta actividad en vídeo para poder valorar y estudiar este proceso.
Los alumn@s participan con una autoevaluación siendo esta positiva.

Valoración docente

Un mural que enseña y que  ayuda a respetar el muro.
La idea del mural didáctico se me ocurrió, por aquello de “una imagen vale más que mil palabras”. Las imágenes tienen un impacto inconsciente y consciente, es un recurso pedagógico muy valioso, podemos aprender con imágenes .
Además se asocia un espació lúdico, (es el patio de recreo) con un proceso de aprendizaje , estudiar no tiene por que ser aburrido.
  
Evaluación propuesta:

o   Tomar decisiones especificando objetivos y dificultades, proponiendo opciones y evaluando la mejor solución. Este criterio pretende conocer si el alumnado adquiere habilidades para ser autónomo, creativo y responsable en el trabajo.
o   Colaborar en la realización del proyecto. Ver como se comportan y organizan de forma cooperativa (el alumnado participó de forma muy activa en este proyecto).
o   Utilizar el lenguaje y técnicas plásticas para la realización de su proyecto.

o   Valoración entre tod@s del proceso y de la entrada en el blog

sábado, 9 de noviembre de 2013

Una suerte de Samain transmedia.

Cuando se habla de Galicia calidade, probablemente se refieren a profesores como los que hoy nos muestran su trabajo.

Hemos unido en un post las dos propuestas por estar relacionadas con el mismo tema, y resuelto de modo igualmente brillante.

Dos modos de plantear una misma idea: promover la cultura y trabajar en el aula con las artes plásticas y la música como medio de hacer pensar, reflexionar y crear contenidos literarios y artísticos. Dos propuestas didácticas imaginativas y llenas de creatividad.

Ambas, Miriam Leirós ,@MiriamLeiros, e Isabel M.Barcón nos muestran motivadoras propuestas sobre el miedo y la diversión, uniendo Halloween y Samaín, y poniendo de manifiesto que trabajo y diversión van de la mano en estas clases.

La aportación de Miriam:





Podéis ver más en su  blog .

La preciosa aportación de Isabel , @Isabelmbs :



Os dejo que disfrutéis con una muestra de trabajo bien hecho y lleno de sensibilidad hacia el alumnado.

martes, 5 de noviembre de 2013

TRABAJAMOS A RUBEN DARÍO


Os dejamos estos recursos, subidos a la plataforma inevery Crea, para participar en el concurso Aula Crea del mes de Octubre.

En ellos mostramos como hemos trabajado la figura de Rubén Darío.



jueves, 31 de octubre de 2013

Cómics para resumir lo aprendido.

Una de tantas ideas estupendas del compañero José Antonio Fraga, @o_fragha es compilar lo aprendido en una unidad didáctica en un cómic - resumen.

Es simplemente una genialidad de andar por casa. Podéis ver más en su blog Quietos e calados.



domingo, 27 de octubre de 2013

Vida de Trovador

Para saber más acerca de los protagonistas de la música medieval profana (trovadores, juglares, minnesinger, goliardos, troveros y ministriles) les propuse a mis alumnos de Historia de la música de 1º de Bachillerato "novelar" la vida de uno de ellos.
Primero deberían elegir un nombre de una lista que les proporcioné junto con las instrucciones, después investigarían sobre su vida y obra, recopilando toda la información sobre el personaje en cuestión: fechas, lugares, personajes, músicas, imágenes, anécdotas...
Una vez asimilados todos los datos escribirían un relato novelado en primera persona utilizando un armazón con los datos reales y adornándolo con la imaginación, exactamente igual que hace Julia Navarro o cualquier otro escritor de novela histórica cuando escriben uno de esos fantásticos best sellers que nos cautivan.
Por último grabarían con su propia voz el relato, bien utilizando el móvil directamente, bien con el ordenador y un micrófono y con música de fondo (preferentemente del músico biografiado). 
Para poder abordar esta parte más técnica del trabajo necesitamos bajar al aula de ordenadores un par de sesiones donde aprendimos a elaborar un podcast tipo cuña de radio, mezclando voz y música con programas como aTubeCatcher, Audacity y Soundcloud.
Para rematar la tarea, abrieron una cuenta en Checkthis y elaboraron una web con algunas imágenes, uno o dos vídeos con música del biografiado, su relato escrito y el podcast de soundcloud incrustado.
Finalmente cada alumno expuso en clase su trabajo utilizando la PDI, tras lo cual se estableció un debate comentando las principales características y diferencias entre cada uno de los distintos tipos de músicos de la Edad Media.
Este es el resultado, espero que os guste tanto como a mí.


Para la realización de este trabajo se han mezclado conocimientos no solo de Historia de la Música sino también de las siguientes áreas: Lengua y Literatura, Tecnología, Educación Plástica y Visual y Geografía e Historia utilizando las siguientes competencias básicas:
  • Competencia en comunicación lingüística
  • Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico.
  • Tratamiento de la información y competencia digital.
  • Competencia cultural y artística.
  • Competencia para aprender a aprender.
  • Autonomía e iniciativa personal.

viernes, 25 de octubre de 2013

Aedea y la música

Aprende a tocar el piano desde tu casa con AEDEA, una niña con muchas ganas de descubrir el mundo en el que está creciendo. Pero ante todo le interesa jugar y divertirse con todo lo que estas clases de piano le proponen. Este material didáctico musical para niños se descarga de la web.


AEDEA - Aprende a tocar el piano jugando                             
-Esta es Aedea-

La colección de 10 DVDs, de 30 minutos cada uno de ellos, es un material didáctico musical para niños que tiene como objetivo el descubrimiento de las notas musicales en el piano a través de la experimentación, el juego y la vivencia activa.

Artis, Alisa, Fon, Ronco, el Rey Máximo, la Reina Casta o Geos son algunos de los personajes que conducirán al niño por el mundo mágico de Música para Todos ®.

Aprender a tocar el piano se convierte en un juego para todos los de la casa. Una excusa para que padres educadores e hijos puedan compartir disfrutando en el del aprendizaje de las notas musicales.

La dramatización se convierte en un modo estupendo de aprender la música.

La Escuela de Música de Alcañiz tiene una web en la que podéis conocer mejor su trabajo.

jueves, 24 de octubre de 2013

Arts and Pop Culture Do Now

It's about Zeega…a new web platform for making awesome interactive media…they ask students to look at some or even try it and see if it falls into the category of "art." 



To respond to the Do Now, you can comment below or tweet your response. Be sure to begin your tweet with @KQEDEdspace and end it with #DoNowZeega






domingo, 20 de octubre de 2013

Taller de GRAFIC-ARTE

Porque la grafomotricidad no está reñida con el Arte, queremos potenciar en nuestras aulas un taller que una ambas corrientes, que facilite a los niños y las niñas la posibilidad de practicar, desarrollar y afianzar sus destrezas manipulativas y gráficas, desde un punto de vista creativo y artístico, que construyan su motricidad fina sobre la base de la creatividad, la espontaneidad y la belleza, que sus "prácticas" tengan un sentido más allá de la mera repetición de trazos, y se conviertan en "creaciones artísticas".

lunes, 14 de octubre de 2013

Cambia tu manera de ver la realidad con los clicks

Hoy os presento una aportación genial,que,si bien no está ligada directamente a la experiencia docente, es un modo hiper - creativo de unir la información y la imagen. Juzgad vosotros mismos, y,sobre todo, ¡¡disfrutad!!.


Cuando Inma se puso en contacto con nosotros para proponernos que participáramos en su iniciativa Queremos MusicArte, "un proyecto en el que se muestran actividades interdisciplinares y otras formas diferentes de enseñar", nos quedamos pensando, y cuando ya llevábamos un buen rato mirándonos, uno de los dos lanzó la pregunta que ambos teníamos en mente "Oye macho, qué significa interdisciplinar?"

Aclarado el tema gracias a la socorrida wikipedia, nos dispusimos a escribir este tostonaco, en el que queremos contaros a qué se dedican dos jóvenes (no tan jóvenes ya) de Alcoy, locos por los clicks, pero sobretodo, por contar cosas a la gente.

Todo empezó, como las cosas que molan, sin un trasfondo económico, es decir, del tema de sacar dinero, ni se ha habló cuando nació iloveclicks, ni de hecho se ha hablado ahora que ya hemos cumplido 2 años. La idea, era hablar de actualidad en clave de humor, sabíamos que queríamos contar cosas, pero teníamos varias incógnitas:

¿Cómo lo hacemos, para que lo entienda todo el mundo?
¿Cómo lo hacemos, para que si son malas noticias, la gente las sobrelleve de la mejor manera?
¿Cómo lo hacemos, para que la gente no se aburra? 
¿Cómo lo hacemos, para que sea diferente?
 ...

Fue entonces cuando se nos ocurrió utilizar nuestros Playmobil, los famosos "clicks", para contar cosicas, en un principio a amigos y conocidos, y poco a poco, a todo el mundo. Seguramente nos inspiramos en nuestra niñez, qué mejor forma de entender una idea, que con muñequitos? Esto es extensible a la prevención de fuegos, a la educación sexual y por qué no, a la teoría de cuerdas como modelo fundamental de la física!!

Siempre intentamos darle un punto de vista diferente a las noticias, humanizando a los protagonistas, haciendo mucho uso de la empatía del lector y mostrando que en el fondo, tod@s somos maj@s y cabemos en este mundo, loco, pero divertido.






Nunca hemos tenido intención de poner orden, la intención es contar lo que pasa, sin entrar en valoraciones de ningún tipo que no aportan nada, adulterando la realidad, la única licencia que nos permitimos es contarlo de forma que la gente piense "pues es una faena, pero bueno, al menos nos hemos reído un ratico!".

Las Redes Sociales, tienen un papel fundamental en nuestro modus operandi, es muy importante tener una "buena pluma" a la hora de escribir, pero en esta era, se necesita algo más: siempre anexamos fotos en nuestras publicaciones, utilizamos iconos de toda la vida y tiramos mucho de series de culto, grupos de música, películas...etc...customizándolas con nuestros clicks. Pretendemos que la gente entre y eche unas risas, pero que esté a gusto y se quede.



Con el paso del tiempo, nos hemos dado cuenta, de que podemos hacer llegar a un significativo número de personas, información que casi con toda seguridad, no hubieran conocido por los medios tradicionales,  y que consideramos necesaria para ayudarles en las tomas de decisiones que se les planteen.
I love clicks nació con la humilde pretensión de informar de forma diferente y como diría Juancar, "nos llena de orgullo y satisfacción", pensar que por el momento, lo estamos consiguiendo, gracias a toda la gente que nos lee, comparte e interactúa con nosotros, sin ellos, todo esto no tiene sentido.
                                ILOVECLICKS



Podéis ver más,porque seguro que os habéis quedado con ganas de ver más y más ejemplos de su trabajo en su WEB.
Y podéis seguirlos en en Twitter en su cuenta @iloveclicks

miércoles, 9 de octubre de 2013

SOROLLA Y NUESTROS RECUERDOS



Durante el periodo de adaptación en las aulas de tres años de nuestro cole evocamos el verano, para ello  pedimos a los niños y niñas una fotografía de los días de vacaciones, y a ser posible del mar, y nos arrancamos con Sorolla.

Repartidas en el suelo las fotografías  y unas ilustraciones de escenas marinas de Sorolla, los niños y las niñas fueron buscando su foto y contando a sus compañeros y compañeras dónde hicieron la foto, con quién estaban, qué ropa llevaban....y después hablamos sobre las láminas, en qué se parecían a nuestra foto... Un pequeño Proyecto sobre lo cercano y lo querido, sobre nuestros recuerdos inmediatos, un mar de recuerdos.

Posteriormente hicimos el pase de la presentación y ya no hubo dudas de cuáles eran los cuadros del pintor de la luz, y cuales eran nuestras fotografías. Toda una experiencia de expresión oral, atención, y descripción.



lunes, 7 de octubre de 2013

El Jardín de los bonsais




Hoy ha venido a nuestra clase, nuestro profesor de apoyo D. Antonio Rodríguez Espinosa a contarnos cosas de los bonsais, un arte que él cultiva desde hace un tiempo.
Nos ha traído uno de los suyos, que sembró, y que ya tiene dos años de vida. La originalidad de este bonsai es que es un granado, árbol característico de nuestra tierra, y que ya tiene frutos: unas preciosas granadas penden de sus armoniosas y minúsculas ramas.



La historia de estos árboles es ancestral, como nos ha estado contando D. Antonio, y tiene raíces muy profundas en la China, donde según los historiadores se encuentran los primeros ejemplos ilustrados de la integración del bonsái como parte de la vida cotidiana.
Los primeros bonsáis fueron descubiertos en la misma naturaleza. Su misticismo comenzó cuando los chinos comenzaron a distinguir formas de animales en sus torcidos troncos. Desde dragones y serpientes, hasta conejos. Atribuyéndole falsos poderes mágicos debido a la fantástica forma de sus troncos. Entonces se volvió una práctica popular sacarlos de su hábitat natural y resembrarlos en macetas como objetos de belleza y suerte.
Aunque la historia comenzó en China, fueron los japoneses los que refinaron las técnicas de su cultivo y llevaron a otro nivel el prestigio de estos diminutos árboles. En un principio, sólo las clases privilegiadas del Japón tenían acceso a los misterios del bonsái. Pero con el tiempo pasaron a ser parte de la cultura popular. Y como sucede con las cosas hermosas, eventualmente el bonsái llegó a Occidente a través de muchos viajeros. Inclusive, fueron objeto de curiosa admiración en las ferias mundiales a fines del siglo diecinueve.



Diseño digital
El Jardín de los bonsais




También hacemos nuestros propio bonsais artificiales.

Proceso:
  • Visualizamos diferentes modelos de bonsais.
  • Comprendemos la estética de una jardín japonés, y hablamos de la filosofía zen.
  • Traemos una piedra a clase, que se pueda mantener firmemente.
  • Modelamos con plastilinas de colores el tronco, dándole la forma más parecida a la textura de la madera, y a la silueta de los bonsais.
  • Le ponemos hojitas de plástico que hemos aportado entre todos.
  • Cuando nuestro bonsai está acabado, le damos una mano de cola blanca para endurecerlo,
y ahora  ¡Creamos nuestro jardín de los bonsais!





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sábado, 21 de septiembre de 2013

Premio Eduteca 2013 al blog más original.

El blog La Eduteca nos ha reconocido con una mención especial que nos llenado de "orgullo y satisfacción": nos han dado el galardón al Blog más creativo y original.

Aquí podéis conocer al resto de los ganadores de este premio que nos estimula a seguir con nuestro trabajo.

Nos hace especial ilusión por ser un premio que está concebido como un reconocimiento a pie de obra, por compañeros de las trincheras educativas,no desde las alturas de ninguna torre de marfil ,sino por compañeros que nos incentivan a seguir con la iniciativa de trabajar interdisciplinarmente, favoreciendo el desarrollo de la cultura por medio de la Música y las Artes, y enriqueciéndonos los unos a los otros con la colaboración.

Muchísimas gracias.


miércoles, 4 de septiembre de 2013

Comenzamos una nueva andadura: ¿Nos acompañas?


Hemos decidido que puede ser una buena idea continuar con este proyecto, así que estamos comenzando de nuevo, ¿quieres embarcarte con nosotros?

¡¡Volvemos a la carga!!

¡¡TE ESPERAMOS CON LOS BRAZOS ABIERTOS!!






viernes, 19 de julio de 2013

Artecompo

El arte desde otra dimensión.



Con Artecompo puedes observar el cuadro desde la perspectiva del pintor. En esta web encontrarás varios análisis de cuadros seleccionados, e incluso puedes hacer tu propia versión de algunas obras de arte, manipulando sus elementos, y creando así una adaptación propia del cuadro que selecciones de entre los disponibles, que después podrás guardar en su galería y compartir en redes sociales.



Mencionan esta entrada en la Biblioteca Escolar Digital del 
Centro Internacional de Tecnologías Avanzadas en Educación (CITA)






lunes, 8 de julio de 2013

¿AÑOS, SIGLOS, PAISES, MÚSICA?

Con la música, en 3º de primaria, aprendemos muuuchas cosas...
Conocemos que 1854, año en el que nació Nicolai Rimski Korsakov pertenece al siglo XIX, porque nuestra profe nos ha dado "truquitos" para ello... (Los 2 primeros números + 1).
También sabemos que San Petersburgo está en Rusia, y lo hemos visto en un mapa.




Lo mejor de todo, es que luego hemos traído a Rimski a nuestra clase gracias al iPad de la profe.
¿Habéis intentado atrapar a un moscardón con la música de este genio?
¡Probadlo!

lunes, 1 de julio de 2013

Con mucho arte

Belén Barandica Romo, en el IES Muriedas de Cantabria realizó  para el proyecto educativo Aquí Pintamos Todos , en colaboración con Nintendo, esta actividad fantástica en la que se imbrican la historia del Arte y la Educación Plástica.

Ha querido compartir con nosotros la actividad que presentó como videomemoria dentro del proyecto "Aqui pintamos todos" de Educathyssen. Disfrutadla.


Un trabajo impresionante.

miércoles, 26 de junio de 2013

Adiós, me voy, auf wiedersen, au revoir!

Hace tiempo que venía rumiando esta entrada. Todo empezó al ver este vídeo de la universidad de Vic que se definía como un bodydub, o sea, un lipdub pero con percusión corporal.
Pensé que mis chicos/as podrían despedirse así de todos vosotros/as.
Y, como de decir adiós se trataba, ¿qué mejor manera que imitar el Adiós de Sonrisas y lágrimas?
Así que consulté con mis blogmas y después con el jefe de estudios/profesor de música para que me ayudara con los ritmos. Os presento ahora el resultado.
Hubiéramos querido tener más tiempo para perfeccionar muchas cosas. Hubiéramos querido tener un equipo de profesionales detrás cubriéndonos con varias cámaras y varias tomas de una misma escena. Hubiéramos querido tener un montador de vídeo comme il faut. Hubiéramos querido... no tener que despedirnos...
Pero todas esas variables no las podemos controlar, así que hemos hecho lo que hemos podido.
Por cierto, notad el cameo de Pedro Luis, nuestro bibliotecario favorito.
El primer vídeo está realizado con una sola cámara y en una sola toma.
El segundo, con dos cámaras, es un montaje de mi jefe de estudios (por ésta y por muchas otras cosas, le hemos concedido el carnet de Miembro honorario de Blogmaníacos).

Jugar, cantar, aprender...ExpresArte en Músic@

Hola a tod@s!!!

Ante todo quiero felicitar a todos los colegas de este gran Proyecto "Queremos MusicArte", por el maravilloso trabajo que están realizando y también agradecer la oportunidad de compartir las actividades que desarrollo junto a mis alumnos/as de primaria. Es un gran orgullo para mi haber sido invitada a participar y colaborar en este proyecto y, de esta manera, reflejar la importancia de la Educación Artística en las escuelas.

La actividad que voy a compartir la hemos llevado a cabo con mis alumnos/as de 3ero y 4to grados de la Escuela Florentino Ameghino de mi ciudad, Bell Ville, Córdoba, Argentina; a través del Proyecto "ExpresArte en Músic@" .

En los juegos seleccionados, "Ladrillo a ladrillo" y "El ratón y la campana" el objetivo es potenciar, con la práctica, el desarrollo del movimiento, la representación  de los elementos musicales  (pulso-acento) y además favorecer la exploración de las capacidades expresivas no verbales.

LADRILLO A LADRILLO
Distribuidos en parejas representan, en un inicio, la construcción de un castillo imaginario, apilando "ladrillo a ladrillo" desde su base hasta la torre. En la segunda parte del tema se propone "desarmar" la coreografía, desarrollando los movimientos en sentido inverso.
La representación de la construcción del castillo está sugerida a través de la superposición de manos y del ascenso del cuerpo.
Lo importante es estar atento a la velocidad y acentuación que la canción propone.
En este video el resultado de la experiencia.


EL RATÓN Y LA CAMPANA 
Este ratoncito es muy travieso y quiere jugar con la campana de la capilla del pueblo. Pero... cuidado!

El juego propone co-relatar esta historia a través de las manos ...



...y manipulando objetos (vasos de plástico).En este último, la complejidad es mayor, ya que debemos concentrarnos en el sonido que producen los vasos al moverlos rítmicamente.